Gestión por Competencias ¿Un sistema ya superado o aun por implantar?

23 de diciembre de 2014

Hoy publicamos la entrada que inicialmente se publicó en nuestro bloc el 03/11/2014. Se me ocurrió escribirlo cuando estábamos preparando un proyecto que ahora ya hemos llevado a cabo. Ha sido una experiencia muy interesante y da juego para nuevos artículos. De momento os dejo con este:

Estamos estos días en Agencia de Aprendizaje revisando este tema con motivo de la preparación de un proyecto que nos han encargado y nos hemos hecho esta pregunta: “¿Gestión por Competencias es un sistema ya superado o aun por implantar?

La respuesta parece fácil y así lo pensamos y os lo exponemos.

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Imagen tomada de google images

La gestión por competencias sigue vigente y sigue pareciendo la forma más eficaz y eficiente por su  éxito en la consecución de resultados, tanto de negocio como de cohesión de equipos y de empresa. Resulta efectiva tanto en el corto como en el medio y largo plazo.

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El Canvas Personal. ¿Una moda?

20 de diciembre de 2013

BMYcanvas Pues te despejo la duda ahora mismo. NO!!!. Llegó para quedarse. Seguidamente os paso la entrada que escribí en Agencia de Aprendizaje.  

Si te surgen dudas, si necesitas comentar algo, ja sabes… Aquí estamos!!!

“El facilitador, docente, acompañante, mentor, coach, … si es consciente de su intervención, no deja en ningún momento de ser aprendiz de su experiencia y de la de los aprendices con quienes interactua. Pero eso no debe bastarle para su desarrollo profesional. Necesita ejercitar día a día su aprendizaje con otros maestros, acompañantes, … A mi me encanta estar por la mañana de aprendiz y por la tarde de facilitador de aprendizaje. Y esto es lo que estuve, por ejemplo, haciendo esta semana pasada: Aproveche la oferta de PalmaActiva y participé como aprendiz en el curso Canvas Personal a cargo de Javier González. (Café del Marketing,  Visual Factor+i).

Javier González se define en su blog como consultor y formador como yo, aunque solo coincidimos en parte en nuestra especialización. Creo que el es más marketing y yo más desarrollo de personas.

Javier, durante las 20 horas del curso-taller, nos fue conduciendo eficazmente por el camino del“modelo de negocio personal” apoyándose en gran medida en las herramientas del libro “Tu modelo de negocio” de Tim Clark y en una presentación  de cosecha propia inspirada en  sulean startup.

Esta participación me permitió darme el lujo de dedicar todas estas horas a revisar esta herramienta (el canvas) y su cortejo de herramientas facilitadoras (la rueda de la vida, ¿quién soy yo?, la línea de vida, …)  y a la vez, como ejercicio, revisar mi modelo de negocio personal aunque, ahora me doy cuenta, me centre mucho más en el modelo de negocio que tenemos en  Agencia de Aprendizaje, la empresa que tengo con Toni, olvidándome de algunas facetas de mi desarrollo personal. La suerte es que mi modelo personal y el de Agencia están alineados y por tanto el error no es grave.

En la primera fase, con las herramientas que he nombrado, al final resulta que hemos hecho un importante análisis de nosotros y nuestro propósito. Hemos realizado la reflexión. Ya sabemos quienes somos y que queremos. Guauuu! no es poco.

Ahora nos toca la revisión. ¿Cómo estamos interactuando con el mundo? Deberemos hacernos multitud de interesantes preguntas en relación a los nueve componentes del modelo de negocio. A partir de las respuestas sabremos que añadir, que eliminar, que aumentar y que reducir. Tendremos un modelo de negocio redibujado. Fantástico!!!

Y luego entra lo que nos decía Javier, poner en práctica algunos de los principios de lean startup. Por ejemplo, testar el modelo, trabajar un prototipo, …

Tendremos que planificar, ejecutar y evaluar; modificar, procesos y procedimientos;  redefinir roles; incluir nuevas tareas y funciones en nuestra vida diaria; … Y todo eso tanto si hablamos como ahora de modelo de negocio personal como si hablamos del empresarial. Tal vez la escala sea distinta pero el proceso es semejante.

Y aquí, como al principio del discurso vuelven a aparecer:

  • las habilidades, conocimientos y personalidad de cada uno: la competencia y el talento individual;
  • la capacidad de aprender a aprender a desaprender y a aprender de nuevo;
  • la capacidad de olvidar viejos hábitos y adoptar de nuevos;
  • abandonar viejas creencias y reconciliarnos con nuestros valores personales.

No es fácil pero es posible

Toda un esfuerzo que vale la pena por que nos conducirá a alcanzar nuestro propósito.

¿Yo me apunto? ¿Y tu?


El modelo TPACK y los PLE

12 de mayo de 2013

TPACK

El modelo TPACK (Tecnological Pedagogical Content Knowledge) o sea Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido, es la compleja interacción de las tres formas principales de conocimiento: Contenido (CK), Pedagogia (PK) y Tecnologia (TK)

Conocimiento Tecnológico Pedagogico del Contenido (TPACK), se basa en la idea de PCK de Shulman, y trata de captar algunas de las cualidades esenciales de los conocimientos requeridos por los docentes para la integración de la tecnología en su enseñanza. El centro del modelo TPACK, es la compleja interacción de las tres formas principales de conocimiento: Contenido (CK), Pedagogía (PK) y Tecnología (TK).

El enfoque TPACK va más allá de ver a estas tres bases de conocimiento de forma aislada. También hace hincapié en los nuevos tipos de conocimientos que se encuentran en las intersecciones entre ellas, lo que supone cuatro conocimientos aplicables a la enseñanza de la tecnología: Conocimiento Pedagógico de Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK), y la intersección de los tres círculos, Conocimiento Tecnológico Pedagógico del contenido (TPACK).

Un docente capaz de integrar a un experto en la disciplina, a un experto en la tecnología y aun experto pedagógico es capaz de posibilitar una experiencia de aprendizaje superior a la suma de los tres aspectos.

Según Mattew J Koeler para que la integración de la tecnología sea eficaz para la pedagogía en torno a la materia específica se requiere el desarrollo de la sensibilidad a la relación transaccional dinámica entre estos componentes de los conocimientos y su aplicación en contextos particulares. Cada docente en cada país, en cada actividad formativa, para cada nivel, creará una combinación única de contenidos, tecnología y pedagogía que será distinta a la de cualquier otro docente. Cada docente deberá aplicar en cada situación la combinación que crea adecuada.

Este modelo, que lleva pocos años con nosotros, nos muestra la necesidad de realizar el esfuerzo de aplicar los conocimientos pedagógicos a la utilización de la tecnología sin olvidar la calidad y adecuación de los contenidos.

En la aplicación a los PLE nos puede ser muy útil. A mi entender, los PLE deben seguir este modelo. Y, aunque estemos hablando de autoaprendizaje, debemos buscar los contenidos adecuados con la tecnología adecuada y con los métodos de aprendizaje adecuados. Por tanto deberemos:

·         Aprender a aprender.

·         Conocer aplicaciones y habilidades digitales.

·         Saber que contenidos buscar, donde y como validarlos.

En ello estamos

Mas conocimientos:

http://en.wikipedia.org/wiki/Technological_Pedagogical_Content_Knowledge

http://conocity.eu/conocimiento-tpack/

http://punya.educ.msu.edu/2013/04/23/tpack-and-new-literacies/

http://encuentro.educared.org/group/calidad-educativa-tpack-modelo-y-aplicacion

http://prezi.com/ureywdap0rbx/el-modelo-tpack-version-explicada/

Antonio Cara Rivas

http://www.tpack.org/


De la Gestión Personal del Conocimiento (PKM) a los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

25 de febrero de 2013

Can Pere Antoni, Palma (Mallorca)

Suele ser muy interesante, para no perder el foco, girar la vista atrás para ver los recorridos de los conceptos, modelos, metodologías, herramientas, etc. y así poder enfocar mejor nuestros conocimientos a la resolución de nuestras necesidades.

La Gestión Personal del Conocimiento (PKM) es un término del que se empezó a hablar a finales de los 90 y sigue vigente en nuestros días. Viene de integrar el término de la Gestión Personal de la Información (PIM) desarrollado a partir de la Psicología Cognitiva, que nos explica como las personas aprenden y recuerdan, resuelven problemas y toman decisiones, y como hacen un uso inteligente de la información disponible.

La Gestión Personal del Conocimiento (PKM) se define como el conjunto de procesos que una persona usa para recoger, clasificar, almacenar, buscar, recuperar y compartir conocimientos en sus actividades diarias y la forma en que estas actividades dan apoyo a los procesos de trabajo. Es una respuesta a la idea de que los trabajadores del conocimiento necesitan cada vez más ser responsables de su propio crecimiento y aprendizaje.

 Se trata de un enfoque de abajo hacia arriba para la gestión del conocimiento, en comparación con más tradicional, de arriba hacia abajo.

Ya lo hemos hablado en posts anteriores. Es la hora de tomar la iniciativa de nuestro crecimiento profesional y no esperar que las organizaciones se ocupen de ello.

A partir de aquí un primer camino nos lleva a la necesidad o predisposición de conectar con otras personas y poner en común este conocimiento y, realmente, todo el proceso de su elaboración.

El otro camino complementario del anterior y también inevitable .es el que relaciona la gestión del conocimiento personal con las tecnologías Web 2.0. y con el conectivismo.

Por evolución y por mutación de ahí surgen la Redes Personales de Aprendizaje (PLN) y posteriormente los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE).

El proceso que establecemos pasa por:

  • Buscar y encontrar la información.
  • Reflexionar, (no sé si esta es la mejor traducción de “sensing” o “sense”) hacer nuestra, personalizar, poner en práctica, experimentar, lo aprendido
  • Compartir intercambiando la información, las fuentes, las reflexiones, ideas y conclusiones de nuestras experiencias.

Lo que antes hacíamos (los seniors como yo) en las bibliotecas o departamentos de las universidades, en las tertulias, conferencias y congresos o carteándonos con nuestros contactos, ahora lo hacemos a través de la red.


Llámale aprendizaje colaborativo, co-learning o cómo quieras

12 de febrero de 2013

Pescando al atardecer. Puerto de Palma (Mallorca)

Los antecedentes son tres post que iban desgranando la cuestión y eran acumulativos como toca ser.

Viernes 8 de febrero Laura Rosillo escribe: ¿Tienen futuro los Centros de Formación? al dia siguiente Virginio Gallardo escribe: El futuro de la formación será social en comunidades y, finalmente, ayer Mari Carmen Martín afirmaba: Nuevos tiempos para el talento y la función de personas

La evolución tecnológica nos ha llevado y seguirá llevando con mayor fuerza a cambios muy profundos en nuestros hábitos de trabajo, en nuestra manera de gestionar información, en el lugar donde trabajamos. (Yo ahora estoy escribiendo este post en un espacio de coworking donde tengo alquilada mi mesa por semanas y comparto habitación con una editora, un programador, mi socio y alguien a quien aun no conozco. Pero lo empecé a escribir ayer en mi casa y había leído los posts a los que me refiero en el autobús).

Surgen con fuerza nuevas o no tan nuevas dinámicas en donde el co es el prefijo: coworking, colaboración, cocreación, crowdsourcing, colearning…. Los proyectos ya no pueden ser individuales.

El mundo del trabajo está en transformación. Por una parte algunas empresas optan por contratar o subcontratar en el momento y lugar preciso a colaboradores especializados que sean capaces de integrarse en los equipos de sus  de proyectos, o a equipos completos. Otras por dotarse de trabajadores muy versátiles capaces de cambiar de puesto, de rol o de funciones después o durante cada proyecto.

Desaparecen oficios y profesiones y otros se trasforman o aparecen nuevos a un ritmo que el sistema educativo formal es y será durante muchos años incapaz de absorber.

Los perfiles cambian, las competencias necesarias varían, aparecen nuevas tecnologías, nuevos conceptos y los puestos de trabajo se vuelven líquidos.

Visto desde fuera de las empresas, los profesionales, los knowmads, deberemos estar en constante cambio conectados en redes que serán de aprendizaje: comunidades de aprendizaje, comunidades virtuales de talento, ….

Que irán tomando diversos nombres, utilizando metodologías cambiantes, adecuadas a cada momento. La gamificación o los Entornos Personales de Aprendizaje serán algunos instrumentos, pero habrá muchos más entrelazados.

Seremos contratados, reclutados o invitados a formar parte de proyectos y contrataremos e invitaremos a formar parte de nuestros proyectos a partir de lo que hagamos nosotros y sepamos que hacen los demás mediante estas conexiones en red.

Los profesionales no solo deben estar conectados entre sí y con múltiples partes interesadas, para su desarrollo personal, sino también para el desarrollo de sus empresas. Y los directivos y propietarios que no entiendan eso seguramente se equivocaran.

Dentro de las empresas será necesario impulsar igualmente estos procesos y romper las paredes y barreras que impiden a las intranets conectarse con el exterior.

Las y los que nos dedicamos a acompañar a los profesionales y a las organizaciones en los procesos de cambio a través del aprendizaje, lo debemos tener claro. Necesitamos entrenarnos en estos nuevos entornos. Seguir investigando y nosotros también, y en primer lugar establecer estas redes de profesionales de que estamos hablando. Ya estamos tardando. En esto, muchos docentes del sistema educativo formal nos llevan ventaja. Deberemos aprender de ellos y con ellos y trabajar en las redes y comunidades de aprendizaje fuera del sistema educativo.

Por supuesto ya hay quien está ahí. Si me lees contacta conmigo quiero aprender co-ntigo.

Y leed los posts citados si no lo habéis hecho.

 PD: De la visión que nos presenta Mari Carmen Martín de las circunstancias generacionales en el entorno laboral actual, tal vez hablemos otro día. Lo que creo que es importante señalar es la necesaria interacción generacional. En otros posts hemos hablado de ello.


¿Estudias o Trabajas?

15 de enero de 2013
Atardecer en Palma (Mallorca)
Hoy os quiero contar que entre mis actuales actividades está la de alumno de un Máster Universitario en gestión de RR. HH. Algunos amigos y amigas piensan que menuda tontería hacer ahora un máster donde parte de la materia se supone que ya la sé y donde además, llevo practicándolo 30 años.
Otros amigos o amigas piensan que lo que debería es no contároslo: ¿Quién va a contratar como consultor, mentor, docente, coach, … a alguien que todavía no ha terminado el máster?
 
Pues lo hago y además os lo cuento. Algunos motivos para lo uno y lo otro
  • Cuento con unas magníficas profesoras que me ponen al día de forma fácil y amena de las últimas teorías sobre aprendizaje, equipos, grupos, liderazgo, … Teorías que han aparecido en las tres últimas décadas y a las que no he prestado atención porque estaba en mi día a día.
  • Recibo bibliografía para profundizar en mis conocimientos y me refrescan el modo de hacerlo.
  • Descubro por mi cuenta multitud de nuevos conceptos en el desarrollo del aprendizaje fuera del aula y aptos para su desarrollo en el mundo del profesional y de la empresa.
  • Estoy en el aula codo a codo con compañeras 30 años más jóvenes que yo. Mi competencia o coopetencia.  Abrir el foco.
  • Me permite estar en contacto con la comunidad universitaria y permito que ellos estén en contacto conmigo.
  • Quiero tener más argumentos para convencer de mis propuestas.
  • No quiero vender humo.
  • Quiero ser el acompañante de esa nueva empresa y de estos nómadas del conocimiento (knowmads), en los que me incluyo,de los que hoy mismo habla Laura Rosillo
  • Quiero que sepáis que hago. Y también que pienso. Ser transparente.
  • Quiero ser de vuestra confianza.
  • Y quiero que me ayudéis a realizar el Trabajo de Fin de Máster.

¿Y de que va el TFM.?

Pues aun es una idea, un mapa mental más bien, pero ya podéis imaginar por donde van los tiros:

Aprendizaje Colaborativo, Comunidades de aprendizaje, PLE , Conectivismo, Aprendizaje Ubicuo, Aprendizaje Liquido, Aprendizaje Invisible, …

Tengo muchos conceptos en donde escoger. Algunos solo llevan meses entre nosotros, algunos ya décadas  De todos ya hay experiencias en el mundo educativo formal.

Mi intención es recoger lo que nos pueden aportar al desarrollo del profesional, de estos knowmads, y de la empresa. Algo que me sirva para aplicar en mi día a día y en el de todos vosotros.

Os iré contando e iré citando lo que me aportéis. Muchos de vosotras y vosotros ya estáis en ello y me lleváis tiempo de rodaje en estos temas.

¿Qué te parece?


Aprender a aprender

21 de octubre de 2012
La competencia más valorada, o una de las que más para la empleabilidad y el emprendimiento es la  “capacidad de aprender”.
El aprendizaje va ligado a la motivación al cambio. Deseamos poner  en valor la información transformándola en conocimiento y en práctica.
Necesitamos del aprendizaje continuo si queremos que cada día sea diferente al anterior y que con el ejercicio de nuestra profesión o el desempeño en nuestro puesto de trabajo haya un valor añadido que nos aporte el sentimiento de tranquilidad que nos da la mejora continua.
Actualmente, tanto si trabajamos por cuenta ajena y como si lo hacemos por cuenta propia, la única estrategia posible es desarrollar la capacidad de cambiar a través del aprendizaje, para garantizar nuestra adaptación al entorno en constante evolución.
Las empresas valoran esta capacidad que nos permitirá, cambio, innovación, resolución de problemas, toma de decisiones, …
¿Podemos aprender a aprender?, Veamos:
  • Debemos estar motivados para hacerlo. Sin motivación, no será fácil.
    • Mejor si tenemos un objetivo, una finalidad, una meta.
  • Nuestro tiempo es valioso debemos aprovecharlo.
    • Mejor si sabemos estrategias de aprendizaje.
  • En nuestro alrededor existen muchas oportunidades de aprendizaje.
Un Entorno Personal de Aprendizaje para emprender con éxito
Por supuesto, será colaborativo.
¿Te apuntas?

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